1. Õppeprotsessi ettevalmistamine
1.1 Koolituse sisu ja metoodika ettevalmistamine
Koolituse sisu ettevalmistamisel lähtun õppekavast, sihtgrupi õpivajadustest ja samuti ka andragoogika põhiprintsiipidest ja täiskasvanud õppija õppimise eripäradest.
Näiteks koostasin koolitusesisu HITSA e-koolituse Targalt internetis - õpetajatele alates lasteaiast kuni kutsekoolini (vene keeles) jaoks. HITSAs olid juba läbiviimisel kolm sarnast koolitust eesti keeles, mis olid tehtud õpetajatele, kes töötavad erinevates kooliastmetes. Minu ülesandeks oli kavanda terviklik koolitus vene keeles, mis toetab õpetajaid kõiki kooliastmetes õpiväljundite omandamisele jõudmisel. Koostasin ülevaate koolitust läbivatest printsiipidest ja ülevaate, kuidas rakendada koolitusel õpiprotsessi mudelit. Lisaks iga koolitusteema osas koostasin metoodikast ülevaate ja kavandasin kasutatavad meetodid.
Lisaks viin läbi HITSA Tuleviku õpetaja ja Digialguse koolitusprogrammide koolitused. Koolitusprogrammide eesmärk on anda osalejatele baasoskused digiajastul haridusvaldkonnas toimetulekuks. Tuleviku õpetaja koosneb eelmoodulist ja viiest põhimoodulist, iga mooduli maht on 1,2 EAP, s.o 31 akadeemilist tundi. Digialgus koosneb kolmest põhimoodulist. Moodulite sees käitakse läbi erinevad teemad, aga metoodikad saab valida lähtudes sihtgrupist.
TÕENDUSMATERJAL: Targalt internetis - õpetajatele alates lasteaiast kuni kutsekoolini (vene keeles) e-koolituse kava.
Koolituse sisu ettevalmistamisel lähtun õppekavast, sihtgrupi õpivajadustest ja samuti ka andragoogika põhiprintsiipidest ja täiskasvanud õppija õppimise eripäradest.
Näiteks koostasin koolitusesisu HITSA e-koolituse Targalt internetis - õpetajatele alates lasteaiast kuni kutsekoolini (vene keeles) jaoks. HITSAs olid juba läbiviimisel kolm sarnast koolitust eesti keeles, mis olid tehtud õpetajatele, kes töötavad erinevates kooliastmetes. Minu ülesandeks oli kavanda terviklik koolitus vene keeles, mis toetab õpetajaid kõiki kooliastmetes õpiväljundite omandamisele jõudmisel. Koostasin ülevaate koolitust läbivatest printsiipidest ja ülevaate, kuidas rakendada koolitusel õpiprotsessi mudelit. Lisaks iga koolitusteema osas koostasin metoodikast ülevaate ja kavandasin kasutatavad meetodid.
Lisaks viin läbi HITSA Tuleviku õpetaja ja Digialguse koolitusprogrammide koolitused. Koolitusprogrammide eesmärk on anda osalejatele baasoskused digiajastul haridusvaldkonnas toimetulekuks. Tuleviku õpetaja koosneb eelmoodulist ja viiest põhimoodulist, iga mooduli maht on 1,2 EAP, s.o 31 akadeemilist tundi. Digialgus koosneb kolmest põhimoodulist. Moodulite sees käitakse läbi erinevad teemad, aga metoodikad saab valida lähtudes sihtgrupist.
TÕENDUSMATERJAL: Targalt internetis - õpetajatele alates lasteaiast kuni kutsekoolini (vene keeles) e-koolituse kava.
1.2 Õppematerjalide ja -vahendite koostamine, valimine, kohandamine ja uuendamine
Õppematerjalide koostamisel pean oluliseks materjali sisukust, selgust, struktureeritust, visuaalset kujundust. Üks tähtis osa, millest lähtun, on õppija keskkond, kus iga õppija saab materjali täiendada endapoolsete tähelepanekutega, muutes seeläbi materjali enda jaoks tähenduslikuks. Õppematerjali täiendan ja muudan vastavalt uuele informatsioonile, õppijate tähelepanekutele, keskkondade uuendamisele. Õppematerjal on minu jaoks dünaamiline, mis saab täiendusi koolituse käigus, mistõttu koolitusel koos õppijatega loodud sisu peab saama õppijatele kättesaadavaks. Seetõttu olen rakendanud erinevaid veebivahendeid, et kiirelt ja mugavalt loodut jagada.
Näiteks HITSA Digialguse koolitusprogrammi mooduli Infotehnoloogia ja koostöö materjalid, mis on jagatud õppijatele veebimaterjalina (lisatud tõendusmaterjalina).
Olen koostanud elektrooniliselt kirjalikke ja video materjale, mida kasutan koolituste läbiviimisel ja seda nii terviklike tekstidena, töölehtedena, slaididena kui ka interaktiivse veebipõhise materjalina. Samuti rakendan koolitustel teiste autorite poolt koostatud õpiobjekte ja materjale nt videod, illustratsioonid, uuringute ülevaated.
Koostades õppematerjale õpetajatele lähtun eelnevalt sõnastatud põhimõtetest. Olen koostanud õppematerjale oma kooli õpetajatele, mis nad saavad kasutada klassitundides.
TÕENDUSMATERJAL:
Õppematerjalide koostamisel pean oluliseks materjali sisukust, selgust, struktureeritust, visuaalset kujundust. Üks tähtis osa, millest lähtun, on õppija keskkond, kus iga õppija saab materjali täiendada endapoolsete tähelepanekutega, muutes seeläbi materjali enda jaoks tähenduslikuks. Õppematerjali täiendan ja muudan vastavalt uuele informatsioonile, õppijate tähelepanekutele, keskkondade uuendamisele. Õppematerjal on minu jaoks dünaamiline, mis saab täiendusi koolituse käigus, mistõttu koolitusel koos õppijatega loodud sisu peab saama õppijatele kättesaadavaks. Seetõttu olen rakendanud erinevaid veebivahendeid, et kiirelt ja mugavalt loodut jagada.
Näiteks HITSA Digialguse koolitusprogrammi mooduli Infotehnoloogia ja koostöö materjalid, mis on jagatud õppijatele veebimaterjalina (lisatud tõendusmaterjalina).
Olen koostanud elektrooniliselt kirjalikke ja video materjale, mida kasutan koolituste läbiviimisel ja seda nii terviklike tekstidena, töölehtedena, slaididena kui ka interaktiivse veebipõhise materjalina. Samuti rakendan koolitustel teiste autorite poolt koostatud õpiobjekte ja materjale nt videod, illustratsioonid, uuringute ülevaated.
Koostades õppematerjale õpetajatele lähtun eelnevalt sõnastatud põhimõtetest. Olen koostanud õppematerjale oma kooli õpetajatele, mis nad saavad kasutada klassitundides.
TÕENDUSMATERJAL:
- Infotehnoloogia ja koostöö materjalid.
- Ehte Humanitaargümnaasiumi veebiseminarid
- Veebiseminar: Digitaalne tagasiside ja viktoriinid