Läbivad kompetentsid
1. Tunneb koolitustel käsitlevat valdkonda /teemat/ ainet.
Minu koolitusvaldkonnad on seotud eelkõige õpetajate koolitusega, viin läbi koolitused lapsevanematele ja olen teinud koolitused töötutele Töötukassa jaoks. Mul on kogemus loengute ja koolituste läbiviimisel Tallinna Tehnikakõrgkoolis ja Tallinna Tehnika Ülikoolis. Lisaks olen osalenud Tiigrihüppe SA ja HITSA koolitajate täiendkoolitustel, mis võimaldavad olla kursis uusimate käsitlustega täiskasvanute õppimise ja õpetamise valdkonnas. Minu pikk töökogemus Tiigrihüppe ja HITSA koolitajana on andnud laiapõhjalise ettevalmistuse ja pädevuse, et töötada koolitajana. Alati olen valmis arendama ennast koolitajana läbi täiendkoolituste ja professionaalsete kogukondade, millesse kuulun.
Minu koolitusvaldkonnad on seotud eelkõige õpetajate koolitusega, viin läbi koolitused lapsevanematele ja olen teinud koolitused töötutele Töötukassa jaoks. Mul on kogemus loengute ja koolituste läbiviimisel Tallinna Tehnikakõrgkoolis ja Tallinna Tehnika Ülikoolis. Lisaks olen osalenud Tiigrihüppe SA ja HITSA koolitajate täiendkoolitustel, mis võimaldavad olla kursis uusimate käsitlustega täiskasvanute õppimise ja õpetamise valdkonnas. Minu pikk töökogemus Tiigrihüppe ja HITSA koolitajana on andnud laiapõhjalise ettevalmistuse ja pädevuse, et töötada koolitajana. Alati olen valmis arendama ennast koolitajana läbi täiendkoolituste ja professionaalsete kogukondade, millesse kuulun.
2. Teab andragoogika põhiprintsiipe ja lähtub koolitustel täiskasvanute õppimise ja õpetamise eripäradest.
Oma koolitajatöös lähtun andragoogika põhiprintsiibidest, mis on minu kui koolitaja jaoks põhilised väärtused.
Koolitajana pean oluliseks austust ja tolerantsust. Austus ja tolerantsus koolitajana on minu jaoks seotud õppijate, oma kolleegide soovide, vajaduste mõistmisega, kuid ühtlasi ka piiride määratlemisega. Alati hindan täiskasvanute varasemaid kogemusi, aitan neid õppeprotsessis rakendada ja olen valmis toetama õppijaid nende kogemuste esile toomisel. Pean oluliseks kaasatust õppeprotsessi ja olen valmis koostööks õppijatega. Koostöö loob tingimused õppimiseks, teineteisemõistmiseks ja eesmärkide saavutamiseks. Usun, et õppida ja õpetada on võimalik olles üksteisega dialoogis ja kuulates teineteise mõtteid, vajadusi, soove. Mõistan, et täiskasvanud õppijat on võimalik õppimises toetada siis, kui nad on teadvustanud enda arenguvajadused ja nad on valmis edasi arenema.
Oma koolitajatöös lähtun andragoogika põhiprintsiibidest, mis on minu kui koolitaja jaoks põhilised väärtused.
Koolitajana pean oluliseks austust ja tolerantsust. Austus ja tolerantsus koolitajana on minu jaoks seotud õppijate, oma kolleegide soovide, vajaduste mõistmisega, kuid ühtlasi ka piiride määratlemisega. Alati hindan täiskasvanute varasemaid kogemusi, aitan neid õppeprotsessis rakendada ja olen valmis toetama õppijaid nende kogemuste esile toomisel. Pean oluliseks kaasatust õppeprotsessi ja olen valmis koostööks õppijatega. Koostöö loob tingimused õppimiseks, teineteisemõistmiseks ja eesmärkide saavutamiseks. Usun, et õppida ja õpetada on võimalik olles üksteisega dialoogis ja kuulates teineteise mõtteid, vajadusi, soove. Mõistan, et täiskasvanud õppijat on võimalik õppimises toetada siis, kui nad on teadvustanud enda arenguvajadused ja nad on valmis edasi arenema.
3. Väärtustab täiskasvanud õppijat, peab tähtsaks eetilisi tõekspidamisi, järgib täiskasvanute koolitaja kutse-eetikat.
Minu jaoks on koolitamine koostöine tegevus ja pean oluliseks, et koolitaja ja õppija austavad üksteist. Õppija austamine ja hoolimine on minu jaoks kõige tähtsamad, kuid ka siin on teatud piirid, mida koolitaja ei tohiks ületada. Hoolimine on rohkem seotud õppija vajaduste märkamisega ja arenguvajaduste suuna toetamisega. Pean oluliseks ausust enda, õppijate ja koolituse korraldajate suhtes.
Minu jaoks on koolitamine koostöine tegevus ja pean oluliseks, et koolitaja ja õppija austavad üksteist. Õppija austamine ja hoolimine on minu jaoks kõige tähtsamad, kuid ka siin on teatud piirid, mida koolitaja ei tohiks ületada. Hoolimine on rohkem seotud õppija vajaduste märkamisega ja arenguvajaduste suuna toetamisega. Pean oluliseks ausust enda, õppijate ja koolituse korraldajate suhtes.
4. Loob õppimist ja suhtlemist soodustava keskkonna.
Õppimist ja suhtlemist soodustav keskkond on minu jaoks seotud andragoogika põhiprintsiipidega: koostöö, dialoog, ausus. Koolituse alguses pean oluliseks organiseerida aeg nii, et ruumis või keskkonnas, kus toimub koolitus, tekiks kontakt koolitaja ja osalejate vahel ja ka õppijatel omavahel. Minu jaoks on tähtis, et koolituse jooksul oleks usalduslik, turvaline ja õppimist toetav atmosfäär. Selle loomiseks kasutan erinevaid meetodeid üksteisega tutvumiseks, õppimisele häälestumiseks.
Õppimist ja suhtlemist soodustav keskkond on minu jaoks seotud andragoogika põhiprintsiipidega: koostöö, dialoog, ausus. Koolituse alguses pean oluliseks organiseerida aeg nii, et ruumis või keskkonnas, kus toimub koolitus, tekiks kontakt koolitaja ja osalejate vahel ja ka õppijatel omavahel. Minu jaoks on tähtis, et koolituse jooksul oleks usalduslik, turvaline ja õppimist toetav atmosfäär. Selle loomiseks kasutan erinevaid meetodeid üksteisega tutvumiseks, õppimisele häälestumiseks.
5. Järgib täiskasvanuõpet reguleerivaid seadusi.
Olen tuttav täiskasvanuõppe seadusandlusega. Jälgin oma töös koolitusekorraldajate reeglid ja standardid. Hoian end uuendustega pidevalt kursis ja oskan leida seadusandlusega seotud allikaid.
Olen tuttav täiskasvanuõppe seadusandlusega. Jälgin oma töös koolitusekorraldajate reeglid ja standardid. Hoian end uuendustega pidevalt kursis ja oskan leida seadusandlusega seotud allikaid.
6. Käsitleb ennast õppijana, käitub enesearengu subjektina.
Õppijaroll on väga tähtis läbiv roll minu elus. Minu jaoks tähendab elukestev õpe õppimist kogu elu. Mul on tahe, huvi ja soov õppida. Minu õppijaroll koosneb peamiselt koolitustest, enese arendamisest huvipakkuvates valdkondades, kogemuste jagamisest ja mõtestamisest läbi refleksiooni. Tunnetan selgelt enda võimalusi ja vajadusi õppijana ja näen ennast oma arengu juhtijana. Olen õppijana iseseisev, ennastjuhtiv ja ühtlasi valmis koguma uusi teadmisi, oskusi ja kujundama oma väärtushinnanguid ja hoiakuid.
Õppijaroll on väga tähtis läbiv roll minu elus. Minu jaoks tähendab elukestev õpe õppimist kogu elu. Mul on tahe, huvi ja soov õppida. Minu õppijaroll koosneb peamiselt koolitustest, enese arendamisest huvipakkuvates valdkondades, kogemuste jagamisest ja mõtestamisest läbi refleksiooni. Tunnetan selgelt enda võimalusi ja vajadusi õppijana ja näen ennast oma arengu juhtijana. Olen õppijana iseseisev, ennastjuhtiv ja ühtlasi valmis koguma uusi teadmisi, oskusi ja kujundama oma väärtushinnanguid ja hoiakuid.
7. Kasutab sobilikke IKT vahendeid õppeprotsessi ettevalmistamisel, läbiviimisel ja hindamisel; oskab allikakriitiliselt veebipõhist infot otsida ja kasutab seda vastavalt autorikaitseseadusele.
Oma igapäevases töös (sh koolitustöös) kasutan erinevaid IKT ja nutivahendeid ja hindan enda oskusi kõrgel tasemel. Olen kasutanud erinevait veebipõhiseid vahendeid ja sotsiaalset tarkvara kasutajana ja hiljem koolitajana. Otsin ja rakendan uusi vahendeid koolituste läbiviimisel ja koostamisel. Kasutan erinevaid vahendeid oma töö paremaks korraldamiseks ja pean oluliseks, et veebipõhiseid materjale kasutan allikakriitiliselt ja alati viitan autoritele korrektselt.
Oma igapäevases töös (sh koolitustöös) kasutan erinevaid IKT ja nutivahendeid ja hindan enda oskusi kõrgel tasemel. Olen kasutanud erinevait veebipõhiseid vahendeid ja sotsiaalset tarkvara kasutajana ja hiljem koolitajana. Otsin ja rakendan uusi vahendeid koolituste läbiviimisel ja koostamisel. Kasutan erinevaid vahendeid oma töö paremaks korraldamiseks ja pean oluliseks, et veebipõhiseid materjale kasutan allikakriitiliselt ja alati viitan autoritele korrektselt.